تحذير! 2 (فقرة أضيفت بعد قراءة التعليقات الواردة خلال اليوم التالي للنشر): في هذا المنشور ، لا أدعو إلى إبعاد الطفولة عن الأطفال وإهدارها في تمارين معقدة وغير ضرورية. اللعبة التي أقترحها هي طريقة طبيعية لتطور الطفل من خلال القراءة والتواصل ، أقترح فقط تنظيم هذا التواصل في شكل معين. إذا كانت ألعاب الطاولة للأطفال أو محاولاتك لتحدي طفل في حوار بعد قراءة كتاب معًا (أو بشكل عام ، قراءة كتاب معًا) تبدو غريبة وغير ضرورية ، فلا تقرأ هذا المنشور - باستثناء الحيرة والسلبية ، فلن يسبب لك أي شيء.
ما هو تفكير المشروع ، ولماذا هو للأطفال وما علاقة حكايات الأطفال الخرافية به؟
إذا بدأت في الإجابة على السؤال الأول ، فستأتي إجابة السؤال الثاني من تلقاء نفسها.
يعجبني هذا التعريف لتفكير المشروع: إنه القدرة على تحديد هدف وخطوات لتحقيقه ، مع مراعاة الظروف والموارد القائمة ، وهي مهارة مناسبة لأي عمر ، بدءًا من سن 6 سنوات. (يرجع الحد من 6 سنوات إلى الخصائص المميزة لتطور الدماغ البشري - قبل هذا العمر لا يزال الطفل يفتقر إلى التنظيم الإرادي والقدرة على التخطيط).
بعد كل شيء ، إذا كنت تعتقد ذلك ، فإن حياتنا كلها تقريبًا عبارة عن سلسلة من المشاريع الكبيرة والصغيرة: تنظيم رحلة وإجراء إصلاحات وتخطيط ميزانية عائلية لمدة شهر ... حتى الذهاب إلى متجر البقالة يمكن تخيله كمشروع. وبالنسبة للطفل ، هذا مهم أيضًا - فقط في مرحلة الطفولة ، تختلف المهام إلى حد ما. ولذا أقترح البدء بتدريس التفكير المشروع بمجرد أن "ينضج" الدماغ لهذا الغرض. سأخبرك اليوم عن لعبة تستند إلى حكايات خرافية: سنطور مهارة التفكير في مشروع الطفل بمساعدة "مجموعة التمارين" التي يسهل الوصول إليها - كتاب حكايات.
كيف ألعب
الحكايات الشعبية هي مجموعة متنوعة من مواقف الحياة ، حيث سنعمل مع الطفل على صقل مهارة التفكير في المشروع. ومن هنا "كتاب التمرين" هذا: سننظر في كل قصة على أنها تمرين منفصل في إدارة المشروع.
يمكن تنظيم عملية اللعبة بطرق مختلفة ، وهنا أصف في الغالب تسلسل الخطوات الأساسية وأعطي تعليمات حول كيفية إنشاء واستخدام الملعب.
بالنسبة للعبة ، ستحتاج إلى قصة خرافية ، ورقة (ستكون بمثابة ساحة لعب) ، وقلم رصاص / قلم رصاص ، وإشارات مرجعية ملونة (سنستخدمها بدلاً من لعب الرقائق). يتم تقليل جوهر اللعبة إلى سلسلة من الخطوات البسيطة:
- جنبا إلى جنب مع الطفل نقرأ قصة خرافية تتوافق مع عمر الطفل.
1.ننظم المعلومات: - ( , ) , – .
- (1 – ) ( ).
: - ( ), .
- , , , (, , - ..), . .
II. : - : , . , :
, ?
?
() ?
( : ?)
? ?
, , , .
III. : - , .
- إذا تم تحقيق الهدف في هذه المرحلة أو في هذه المرحلة لا يمكن تحقيق الهدف والانتقال إلى المرحلة التالية مطلوب ، فإننا ننقل رقائقنا المرتجلة إلى المرحلة التالية ونكرر جميع الخطوات في المرحلة التالية. لذلك نلعب حتى نهاية الحكاية أو حتى يتحقق هدف بطل الرواية.
مثال على ملعب للحكاية الخيالية "النسر الخشبي":
الفروق الدقيقة في اللعبة
أحيانًا لا يكون للأبطال أهداف سواء في المرحلة الأولى أو حتى في المرحلة الثانية (يسردون الأحداث فقط) ، ثم نقوم فقط بتسجيل جميع المعلومات حول المرحلة والانتقال مع الشخصيات إلى المرحلة التالية (أعد لصق الملصقات في العمود التالي ، وانقل البطاقات / الأرقام). عندما يكون هناك هدف ، لا تتوقف بعد أن يحدده الطفل - استحث الطفل على المناقشة: مع الطفل ، تأكد من اختيار الهدف بشكل صحيح ، واسأل لماذا ، كما يعتقد الطفل ، اختارت الشخصية هذا الهدف المحدد ، إلخ. من المفيد التشكيك في صحة هدف في قصة خرافية. (على سبيل المثال ، في القصة الخيالية لـ H.H Andersen "The Swineherd" ، أصيب بطل الرواية نفسه بخيبة أمل في هدفه الأولي وفي نهاية الحكاية تخلى عنها.)
في بعض الحكايات ، يمكنك اختيار شخصية يمكنك "اللعب" لها.
متغير ساحة اللعب للحكاية الخيالية "الحلم النبوي":
المرحلتان الأوليان مجرد قصة ، والشخصيات ليس لها أهداف ، رغم أنه في عملية المناقشة يمكن للطفل أن يقترحها بنفسه. لكن في مرحلة "At Elena's" يمكنك اللعب لإيلينا ، خاصة وأن محاولاتها لتحقيق الهدف في الحبكة لم تنجح - ربما يكون الطفل قادرًا على تقديم حل أفضل.
بعض الأهداف هي لغز منطقي حقيقي ، على سبيل المثال ، في الحكاية الخيالية "القميص الرائع": بعد أن قتل الثعبان غورينيش إيفان ابن التاجر ، ارتدى قميصه السحري ("والشخص الذي يرتدي هذا القميص ، لا أحد يستطيع يستطيع"). وعلى الرغم من إحياء إيفان لاحقًا ، إلا أنه لم يعد قادرًا على الظهور في ساحة الثعبان جورينيش ، بينما كان هذا القميص يرتدي الثعبان جورينيش - كان عليه أن يكتشف طريقة لخلع قميصه ، حيث كان على يديه خاتمًا من ذلك الشخص الذي سيرتديه في حصان يتحول.
مثال على ملعب للحكاية الخيالية "قميص رائع":
لماذا تحتاج إلى تقسيم إلى مراحل
حبكات معظم القصص الخيالية لا يمكن التنبؤ بها تمامًا: يكاد يكون من المستحيل تخمين ما سيحدث بعد ذلك ، والمهام الجديدة التي ستواجهها الشخصية الرئيسية. وهذا هو السبب في أن الحكايات الخرافية جيدة جدًا لتدريب خيال الطفل ومهاراته التحليلية: الحكاية الخيالية تخلق باستمرار ظروفًا جديدة ، ويحتاج الطفل إلى تحليل كيفية تحقيق الهدف الأصلي في ظل الظروف المتغيرة.
لكن من ناحية أخرى ، كيف تخطط لخطواتك إذا كنت تعلم أن كل شيء سيتغير في الفقرة التالية وستفقد خطتك معناها؟
لذلك ، لكي يركز الطفل على الهدف والظروف الحالية ، أقترح تقسيم الحكاية إلى مراحل.
في هذا السياق ، فإن المرحلة هي جزء من السرد يصف ظروفًا معينة يحل فيها البطل مشاكل معينة. وإذا كانت الأحداث برمتها في الحكاية الخيالية لا تناسب التخطيط ، فمن المريح جدًا في إطار مرحلة واحدة الخروج بخطوات لتحقيق الهدف. هناك مشكلة أخرى وهي أن الموارد المتاحة في المرحلة قد لا تكون كافية ، وبعد ذلك يمكنك الانتقال إلى المرحلة التالية.
يحدث ذلك أيضًا في الاتجاه المعاكس: في سياق المناقشة ، اتضح أنه في المرحلة الحالية توجد جميع الأدوات لتحقيق الهدف النهائي ، ولكن وفقًا للحبكة ، لا يبدو أن الشخصية الرئيسية تلاحظ ذلك. لذلك ، في قصة جاك والفاصوليا ، عندما يطرح السؤال في بداية الحكاية ، كيف تطعم نفسها ، تأتي الشخصيات الرئيسية - جاك ووالدته - بفكرة معقولة لبيع بقرة وتنظيم متجر مع العائدات. لكن في الوقت الذي سرق فيه جاك كيسًا من الذهب من آكلي لحوم البشر ، لسبب ما ، يفضل هو وأمه أكله ، ثم زيارة آكلي لحوم البشر مرة أخرى لسرقة شيء آخر منه.
في الحكاية الخيالية "حكاية التفاح والمياه الحية" يذهب الأمير للشرب بدلاً من العودة إلى المنزل عندما يكون لديه كل الاحتمالات لذلك (على طول الطريق ، يجمع معه كل السكارى من الحي ويتسكع معهم لمدة 3 سنوات).
بالمناسبة ، هذه لحظة جيدة لشرح للطفل ما هو التحسين: لقد حققنا الهدف في هذه المرحلة ، ولم يكن من الممكن ببساطة تنفيذ بقية الإجراءات.
بضع كلمات في الختام
يطرح سؤال طبيعي: لماذا تخترع شيئًا إذا كان كل شيء موصوفًا بالفعل في الحكاية الخيالية؟
أولاً ، كما ذكرنا سابقًا ، هذا تمرين ممتاز لتدريب نظام التفكير: في عملية اللعب ، يتعلم الطفل استخراج البيانات الضرورية من التدفق الكامل للمعلومات (هذا هو الجزء الذي نقترح فيه على الطفل وضع الأهداف والظروف والأدوات في الملعب) ...
نحن نطور التفكير النقدي: فالطفل لا يقرأ فقط حكاية خرافية ، بل يتعلم تقييم المعلومات التي يتم تقديمها له وطرح الأسئلة وتقديم أفضل الحلول. يحلل كيف تؤثر الظروف الموصوفة على الأبطال ، وما هي الأدوات التي يمكن استخدامها لحل مشاكل محددة. إنها أيضًا طريقة رائعة لتطوير خيالك.
أعلاه ، أقارن هذه اللعبة بتمرين ، وكما هو الحال مع أي تمرين ، فإن تأثير اللعبة لن يكون إلا بعد الكثير من التكرار. فقط حاول أن تأخذ مجموعة من القصص الخيالية و "العب" كل منهم.
ومع ذلك ، هناك أيضًا مثل هذه الحكايات الخيالية التي لا معنى لها مثل هذه اللعبة - على سبيل المثال ، الحكاية الخيالية "السفينة الطائرة" (يجب عدم الخلط بينها وبين الرسوم المتحركة): لا يوجد شيء للتفكير فيه في هذه الحكاية الخيالية - كل الحلول موجودة بالفعل (على الرغم من أنه يمكن استخدام هذه القصة الخيالية كتدريب "ابحث عن تطابق": أي شخص يمكن استخدامه لإكمال المهمة الملكية). لذلك ، أوصي بأن يقرأ الكبار الحكاية مقدمًا ويقسمونها إلى مراحل.
قدرة الشخص البالغ على طرح الأسئلة الصحيحة مهمة جدًا. الأسئلة في هذه اللعبة هي الأداة الرئيسية للبالغين ، وهي الأسئلة التي تدفع الطفل إلى التحليل والتوصل إلى شيء جديد واستخلاص النتائج.
أدناه أقدم قائمة تقريبية من الأسئلة.
الظروف:
كيف يمكن للبطل أن يستغل ظروفه الحالية؟
هل هناك ما يمنعه؟ ماذا يمكنك أن تفعل بهذا الشأن؟
الأدوات:
كيف يمكنك استخدام هذه الأداة بالإضافة إلى الطريقة المقترحة في الحكاية؟
ربما يمكن استبدالها بشيء أكثر ملاءمة؟ يبيع؟
ما الذي يمكن أن يحل محله؟
ماذا كان بوسعنا أن نفعل لو لم يكن له؟
ما هي الأداة الأخرى التي يمكن استخدامها في هذه الحالة؟
الشخصيات:
ماذا يريد؟ (التناظرية "ما هي دوافعه؟")
ما الذي يخاف منه؟
هل يمكنك أن تعرض عليه شيئًا في المقابل (للخصوم)؟
لماذا تعتقد انه جيد (شرير)؟
هل يمكن تجنب الصراع؟ كيف؟ هل ترغب في تجنب الصراع؟
أسئلة عامة:
هل تعتقد أن نسختك أفضل من النسخة الموجودة في القصة الخيالية؟ لماذا ا؟
هل استمتعت بلعب هذه اللعبة؟ ما الذي أعجبك؟ ما الذي لم يعجبك؟ (ستساعد الإجابات على هذه الأسئلة في تنظيم اللعبة بالطريقة الأكثر تشويقًا للطفل)
ما هي الشخصيات التي أعجبتك؟ لماذا ا؟
ما هي الاستنتاجات التي يمكننا استخلاصها؟
هذه ليست قائمة شاملة بالأسئلة ؛ أثناء اللعبة ، قد تظهر أسئلة أخرى ، الشيء الرئيسي هو عدم نسيان التعبير عنها.
عني
! , . , , . , , .